Buenas tardes!!! En la última clase hemos realizado un proyecto e-twining. Aquí dejo el que hemos realizado Elena Salvador y yo:
jueves, 18 de diciembre de 2014
martes, 9 de diciembre de 2014
Puzzle
PUZZLE
Buenas tardes!!! Las últimas clases las hemos dedicado a la actividad del Puzzle. En resumen consistía en elegir el tema, hacer grupos y posteriormente otros grupos, que eran grupos de expertos, donde nos dedicábamos más intensivamente a una parte del tema, por último volvimos a los grupos originales e hicimos un examen.
Reflexionando un poco sobre qué me ha parecido la utilidad de esta técnica y su posible utilización en clases de la E.S.O. considero que tiene muchas ventajas pero algún que otro inconveniente.
Es muy importante que los alumnos sepan trabajar en grupos, no sólo para aprender, si no para la vida en general ya que van a tener que trabajar muchas veces con más gente y tienen que saber aportar al grupo, escuchar otras opiniones, ponerse de acuerdo... por eso tienen tanta importancias las actividades grupales en la enseñanza. A su vez esta actividad motiva mucho a la hora de especializarse en el tema, es decir, los grupos de expertos, ya que el resto del grupo depende de ti en esa parte del tema al igual que tú dependes del resto en las demás partes, de esta manera todo miembro del grupo inicial es necesario y todos tienen que trabajar. Se deja de lado la posibilidad de que dentro de un grupo unos miembros trabajen y otros no, cosa que es muy positiva.
Alguna desventaja que he encontrado es que, al hacerte experto en una sola parte del tema, cabe la posibilidad de que el conocimiento de las otras partes sea un poco escaso, de manera que solo se aprenda de la parte experta no de todo el tema, por lo que yo creo que es necesario elegir este tema general de manera correcta, ya que hay temas que se prestan más que otros a esta actividad o, otra posibilidad, es realizar esta actividad complementaria a otra u otras, como en este caso a un examen, donde se obliga al alumno a estudiar también el resto de partes.
Por último, aquí dejo un prezi realizado en clase donde se explica nuestra parte del tema: La Energía y sus transformaciones.
jueves, 30 de octubre de 2014
Programación didáctica
Buenas tardes, esta es la presentación de la unidad didáctica que hemos hecho mi compañera Silvia Jimeno y yo, y que posteriormente hemos presentado al resto de compañeros.
martes, 21 de octubre de 2014
Centro Educativo
En esta nueva fase de la asignatura, hemos tenido que utilizar un nuevo programa para realizar presentaciones on-line. Este programa se llama Prezi.
Para habituarnos a su uso hemos hecho una presentación de un centro educativo. Yo he elegido Jesuitas de Pamplona, porque es el colegio al que yo fui en Alicante.
La presentación se muestra a continuación:
Para habituarnos a su uso hemos hecho una presentación de un centro educativo. Yo he elegido Jesuitas de Pamplona, porque es el colegio al que yo fui en Alicante.
La presentación se muestra a continuación:
jueves, 9 de octubre de 2014
T7: Resumen y Conclusiones del Debate
RESUMEN Y CONCLUSIONES DE DEBATE
Buenas tardes, hoy toda sesión de reflexión sobre el debate del martes.
En general mis sensaciones son bastante buenas, los debates fueron fluídos y todos nos sentimos bastante cómodos. Sí que es cierto que al principio notábamos un poco de nerviosismo, pero a medida que se iba desarrollando el debate nos íbamos sintiendo más cómodos en nuestros papeles.
Se trataba de practicar fundamentalmente dos temas:
- La Organización de Actividades Educativas
- Hablar en Público
El tema era equilibrado, todos los grupos encontramos un gran número de argmentos a favor y en contra y, aunque en todos los debates ganó la misma opción, no creo que sólo con 3 debates se pueda sacar una conclusión firme sobre esto.
Por último, en el escenario nos manejamos de manera correcta, aunque inicialmente parecía que las condiciones de entorno no eran las idóneas, las supimos sobrellevar. La única pega que le pondría a este punto es que, a la hora de contar el tiempo, los 20 segundos que se podía pasar cada equipo eran muy difíciles de controlar ya que el moderador tenía que restablecer el tiempo siendo un poco confuso.
El otro aspecto, hablar en público, también se practicó. En los primeros debates se mantuvo muy controlada la estructura de debate: introducción/ réplicas/ conclusión; mientras que en el debate final fue mucho más refutativo que expositivo. Pudimos prácticar tanto la exposición preparada como la improvisación. También nos dimos cuenta que cambiábamos según el lugar que ocupábamos en la sala, de manera que cuando nos súbiamos a la tarima éramos distintos a como somos normalmente pero cada uno según su personalidad, aunque también se notaba mucho la gente que tenía práctica dando clases ya que estaba mucho más suelta
Como conclusión, me ha gustado mucho la experiencia y espero poder incoorporar todo lo que he aprendido en todas estas sesiones en mis futuras clases!
T6: Preparando el Debate
Preparando el debate
En la clase de hoy hemos definido cómo será el debate del próximo día, hemos dividido la clase en 4 equipos y cada uno se ha ocupado de definir algunos aspectos.
El grupo formado por Adur, Silvia, Javier y yo nos hemos encargado del escenario y atrezzo. Para ello vamos a disponer el aula 327 como en la siguiente imagen.
De manera que la persona que está debatiendo estará sobre la tarima, y los dos equipos se sentaran en las mesas que hay a cada lado. Los jueces se sentarán enfrente, y el moderador se sentará en el ordenador, ya que será el encargado de poner el reloj a funcionar para cronometrar el tiempo y que sea proyectado en la pizarra blanca.
En la pizarra (de tiza), se llevará un recuento de los puntos de cada equipo, y los cruces de equipos en cada debate a modo de Acta de Torneo.
Esperemos que se desarrolle todo con normalidad y rapidez y, ¡que gane el mejor!
Tarea 5: Rúbrica
Como
siempre, antes de hablar sobre un tema, lo definimos: Una rúbrica es un
conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se
trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones
objetivas; un conjunto de criterios y ligados a los objetivos de
aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de
artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten
estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la
calificación más simple y transparente. (Wikipedia)A continuación hemos realizado nuestra propia rúbrica, para ello nos hemos registrado en la página web Rubistar y hemos completado las diferentes categorías (criterios de evaluación) y sus puntuaciones.
Las categorías las hemos elegido teniendo en cuenta el tema que es Exposición Oral, hemos valorado los aspectos que consideramos más importantes (contenido, límite/tiempo, apoyo, entusiasmo, organización y vocabulario).
Nuestra rúbrica se muestra a continuación:
¿Hay apps para utilizar las rúbricas directamente desde el móvil o el tablet?
Como curiosidad, al realizar la búsqueda de apps de rúbricas en google hemos descubierto que rubrica en italiano significa libreta de direcciones, por lo que hemos encontrado diferentes apps italianas de esta temática.
Volviendo al significado de rúbrica que nos concierne, existen distintas apps para móviles y tablets, tanto para android como para iphone. Algunas de las aplicaciones que hemos encontrado para docencia son las siguiente:
http://learninginhand.com/
https://itunes.apple.com/es/
https://itunes.apple.com/es/
También hemos encontrado una página que recopila las apps de rúbricas docentes que considera mejores para apple:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)